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我校召開應用型本科建設專題會

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發表時間:2019-06-26 19:29

6月25日下午,應用型本科建設專題會在我校圖書館六層會議室舉行,李忱、王建國、周曉明三位專家對我校各二級學院應用型內涵建設進行了專項指導。副校長邢金龍,各二級學院院長,教指委,基礎教學部各職能處室主要負責同志及全體教師參加會議。會議由總督學張政主持。


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原超 馮宇龍/攝

原山西廣播電視大學校長李忱教授對我校三年來應用型本科建設的成果表示贊賞,并圍繞普通高等學校合格評估指標體系、應用型本科建設評審指標體系、辦好應用型本科院校的幾點思考進行指導。

在指導中,李教授深入分析評估指標體系修訂的背景和原因,并詳細闡述修改原則和主要內容。


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原超 馮宇龍/攝

李忱教授結合教育部在2011年印發的《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的他通知》文件精神,表示其首次詳細規定了評估的實施辦法與指標體系,切實推進了高等教育質量保障體系建設,進一步提高了本科教學水平和人才培養質量;并對2018評估體系指標中的7個一級指標、20個二級指標、39個三級指標進行概述。關于評估指標體系修改的原則和主要內容,李忱教授指出,一是按照堅持與改進、穩定與微調相結合的原則,二是深入推動新建本科高校應用型人才培養的內涵建設、加強黨對高校的領導、落實立德樹人、加強課堂教學的基本要求,突出堅持新建本科院校地方性應用型的辦學定位等。2018評估體系剛性指標中,李忱教授從教師隊伍、教學條件、專業與課程建設、學生指導等方面進行說明解讀。


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原超 馮宇龍/攝

李教授結合我校制定的“內涵建設”與“外延建設”雙九條應用型專業建設審評指標體系進行了闡述論證,認為雙九條的提出,一是強調了服務于地方經濟的主線,二是突出了應用型本科建設的要義,三是細化了學科、專業、課程建設,四是強化了社會、學校、企業協同育人。并將對應用型本科建設產生積極的影響。

李忱教授還從辦學定位、學科與專業建設、質量保障、大學文化建設四方面同大家進行心得分享。

李教授首先明確“應用型大學”的辦學定位,高度概括為四個“轉到”,強調辦學思路應該轉到服務地方經濟社會發展上來,轉到產教融合、校企合作上來,轉到培養應用型、技術技能型人才上來,轉到增強學生就業、創業能力上來,全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。在此基礎上,李忱教授堅定表明觀點,辦好應用型高校,要抓住三個關鍵點,一是要以服務區域行業經濟發展為出發點,二是要以培養高素質應用人才為目標,三是要以教學質量為核心,進一步明確應用型人才培養體系的“一個核心”即工程應用能力;“兩個目標”即學生走出學校能夠迅速適應社會當前需求,學生進入社會能夠持續地適應社會發展需求;“三個模塊”即職業人格模塊、理論教學模塊、實踐教學模塊;“四個要素”即心理素質、道德素質、工程素質、學習素質。

李忱教授旁征博引,以通俗易懂的大量實例充分論證了學科與專業建設的關系,進一步明確了把握邏輯結構、做好頂層設計、注重計劃執行、實現點面突破的建設原則,進一步強調了帶頭人是關鍵、學科團隊是基礎、科研項目是支撐的隊伍建設思路。同時,要注重教材建設,線上線下混合、虛擬現實結合、立體教材配合的“金課”建設,注重教案、板書、講述、引證的教學基本功建設,注重面向學生、面向科研、面向工程的實驗室建設。

質量保障方面,在強調全面性、全員性、全程性、規范性和動態性等質量保障特點的基礎上,李忱教授高度概述其重點建設內容,一是以質量標準建設為基礎,探索建立中國特色的人才培養國家標準;二是以高等學校本科教育質量與教學改革工程專業建設為龍頭,加強專業結構優化與內涵建設,引導高校辦出特色、辦出水平;三是以優質資源建設為保障,加強視頻公開課和精品課程共享資源建設;四是以強化實踐教學為重點,進一步強化實驗實踐教學平臺建設,培養大學生實踐能力和創新創業能力;五是以提高教師教學能力為關鍵,加大教師培訓力度,創新教師培訓模式。一次形成一個中心、兩條線、全方位質量保障的質量保障體系。

大學文化建設上,李忱教授講述了學校對社會的顯性貢獻力及潛性貢獻力的體現。以世界知名大學、社會調查研究為例,他明確文化形成、文化認同、文化品牌的的文化建設三階段及優秀文化具有理想性、彰顯時代性、注重傳承性、凸顯教育性   的共同特征。

李教授強調,作為應用型本科高校,要實現趕超,做到強實力、顯特色、抓重點,學校就一定能夠在發展的過程中提高加速度,實現大跨越,走到應用型高校前列。


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原超 馮宇龍/攝

原山西傳媒學院院長王建國教授以對音樂學院和美術學院的內部評審的事例,結合兩個學院的總體印象、兩個學院存在的問題及建議、評估準備、學校重點工作等四方面進行指導。

王教授對兩個學院的發展定位、人才培養方案、課程改革、教學條件、教師隊伍等方面表示肯定,同時,結合學院發展實際,誠摯提出基本材料、教師隊伍結構、圖書資料、教學科研、課程建設等方面的問題與不足,立足實際,提出具體改革舉措及實施方案。

在談到評估準備及學校重點工作方面,王教授認為,第一,二級學院統一領導,黨政聯席會齊抓共管,先合作后分工,統一意志,奮力前行,投入人才培養工作。第二,成立領導組辦公室,根據學校指標體系,分解并落實二級學院指標體系要求。第三,強調企業合作的進一步融合。第四,進行課堂革命,體現創新創業能力強、應用動手能力強,品德修養、綜合素質高的“兩強一高” 要求。

王教授強調,作為應用型高校聯盟成員,我校要高度重視立德樹人的中心工作,一是要建立和諧的師生關系;二是要建立新型教學方法,創新教學模式,充分發揮學生的主體性;三是要融知識、智慧和信仰為一體,進行深度學習;四是要建立新型教學關系,打造有深度的高質量的課堂。因此,學校要突破教材為中心地位的現狀,在知識的深度與廣度上超越教材,準許同教材相關的學術專著和最新期刊文章進入課堂。要培養學生自主學習的習慣,以此突出教學的中心地位。

講話最后,王老師勉勵廣大青年教師,要勇于創新教學手段,利用豐富的教學知識,全身心投入教學工作,為科院美好的明天做貢獻。


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原超 馮宇龍/攝

周曉明教授結合本科會議精神、高教40條及職教20條內容,以課堂革命的課程建設為講話切入點,強調教學創新及教學改革的重要性,鼓勵教師隊伍全面顛覆傳統教學模式,進行團隊教學、案例教學、項目教學,真正凸顯應用型大學的社會地位。

周曉明教授表示,作為應用型高校聯盟成員,學校要科學分析應用型大學的發展趨勢,以“雙九”建設方案的硬性的要求指標,迎接挑戰,創造機遇。他以財經學院和管理學院師生比、實訓基地數量、生均教學儀器等強調發展優勢與潛力為例,結合人才培養、專業課建設、實踐教學體系,強調構建人才培養新模式的重要性及企業參與學校課程建設,積極做校企合作、協同育人探索的必要性。同時,周教授中肯指出學校存在的問題,第一,師資隊伍結構、新型實踐教學基地、內涵建設、質量保障、校企協同方面的諸多問題,并提出具體建議,第二,全校上下要認真學習貫徹、學懂弄通高教40條、職教20條相關精神,在中國教育現代化進程中,加強頂層設計;爭做智慧教師,創新智慧課堂;在人力、物力、財力資源配置上,高水平規劃應用型大學模式,科學布局專業結構,創建科院特色。第三,高度關注質量保障,在改革上下大功夫,在教師、教材、教法上下大功夫;總結校院兩級的教學質量保障體系,對人才培養的過程進行全面監控,不斷調整,深化改革。第四,輔助青年教師成長的第一步,高度關注并幫助青年教師快速成長,按照專業集群建設需求,建設高水平專業教師。第五,加強校內外實訓基地建設,高水平對接新一輪“互聯網+”人工智能大數據,利用高端信息化技術平臺進行智慧教室機構建設,著力規范教學管理,科學統籌消費資金。第六,深度推進校企合作,創新機制體制建設。利用民辦院校先天優勢,吸引企業走進校園,培育良性合作平臺,創新技術創新中心,充分展示應用型特色。

總督學張政教授對三位專家高屋建瓴的深入指導、綱舉目張的科學舉措再次表示感謝,要求參會成員認真思考,對照落實,逐次完善評估系列工作,注重內涵建設,拓寬外延發展;勉勵年輕教師繼續保持對教學科研方面主動性和積極性,真正成為合格的應用型高校教師;希望全校上下以評促改,以評促管,評建結合,重在建設,真正為將學校辦成技術技能型大學而不懈奮斗。